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眼動(dòng)儀在教育研究中的應(yīng)用

? ? ? ?教育研究是以發(fā)現(xiàn)或發(fā)展科學(xué)知識(shí)體系為導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象的解釋、預(yù)測(cè)和控制，以促進(jìn)一般化原理、原則的發(fā)展。教育研究由三個(gè)基本要素組成：客觀事實(shí)、科學(xué)理論和方法技術(shù)。但傳統(tǒng)的研究往往是基于學(xué)習(xí)者的自我表現(xiàn)，或者通過(guò)其他的東西來(lái)分析判斷學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞，并進(jìn)一步分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。往往并不能準(zhǔn)確地體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。作為心理學(xué)基礎(chǔ)研究的重要儀器。眼動(dòng)儀是可以記錄人眼活動(dòng)的儀器。廣泛用于注意力、視知覺(jué)、閱讀等領(lǐng)域的研究。如今，再教育研究方面也提供了重要作用。

眼動(dòng)儀在教育研究方面的作用：
（1）量化性。眼動(dòng)儀能夠客觀公正地記錄受試者注視持續(xù)時(shí)間、注視次數(shù)以及注視點(diǎn)序列等量化數(shù)據(jù)，且具有極高的信度與效度，可以廣泛重復(fù)應(yīng)用于諸多實(shí)驗(yàn)。

（2）應(yīng)用性。眼動(dòng)儀可以生成熱點(diǎn)圖、路徑圖等直觀示意圖，同時(shí)，眼動(dòng)儀支持實(shí)驗(yàn)者自行劃定興趣區(qū)域（AOI），以便獲得規(guī)定時(shí)間內(nèi)特定區(qū)域的眼動(dòng)數(shù)據(jù)。

（3）適用性。眼動(dòng)儀適用于教育過(guò)程中包含的各個(gè)角色，可揭示學(xué)習(xí)者特性同教學(xué)設(shè)計(jì)策略的關(guān)系，幫助教育者發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，提升教學(xué)技能，改善教學(xué)質(zhì)量，還可幫助教學(xué)平臺(tái)優(yōu)化頁(yè)面設(shè)計(jì)，減少資源浪費(fèi)，提高教學(xué)效率。

（4）便捷性。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，現(xiàn)今眼動(dòng)儀具有簡(jiǎn)單易用、自動(dòng)智能、操作友好、設(shè)計(jì)人性化、數(shù)據(jù)追蹤精準(zhǔn)可靠且可由多種格式導(dǎo)出等特點(diǎn)。

? ? ? ?在全球范圍內(nèi)，已經(jīng)有很多廠家能夠生產(chǎn)多種型號(hào)的眼動(dòng)儀，但依照廠家研發(fā)歷史與產(chǎn)品的知名程度而言，作為1966年開(kāi)始研發(fā)生產(chǎn)眼動(dòng)儀的公司，日本NAC圖像技術(shù)有限公司擁有著50多年的眼動(dòng)儀研發(fā)經(jīng)驗(yàn)。眼動(dòng)儀的數(shù)據(jù)可以幫助教育工作者進(jìn)一步了解學(xué)生的狀態(tài)，有著對(duì)自身更詳細(xì)的考量，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出合適他們自身的教學(xué)內(nèi)容。也就是俗稱的“對(duì)癥下藥”。另外，眼動(dòng)儀可以捕捉出孩子的注意能力，從另一方面，對(duì)孩子的注意力提升也有很大的效果。

? ? ? ?眼動(dòng)儀從多種角度獲得數(shù)據(jù)，亦可推動(dòng)教育內(nèi)容的改進(jìn)。我國(guó)電化教育事業(yè)開(kāi)拓者和奠基人南國(guó)農(nóng)教授就明確指出:信息化教育的本質(zhì)應(yīng)該是教育，但其支撐的基礎(chǔ)是技術(shù)，技術(shù)要在相應(yīng)教育理論的指導(dǎo)下使用才能發(fā)揮更高的效能。

? ? ? ?NAC圖像科技推出的EMR-9是新一代眼球運(yùn)動(dòng)測(cè)量與分析系統(tǒng)。極大的可以幫助教育研究的發(fā)展與改進(jìn)。武漢中創(chuàng)聯(lián)達(dá)科技有限公司是NAC在中國(guó)的獨(dú)家代理商，有需求的可以聯(lián)系我們哦！